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限時小學辦陸運會 小一生領悟體育精神
限時小學辦陸運會 小一生領悟體育精神
轉載:2018/05/29《晴報-親子》 限時小學辦陸運會 小一生領悟體育精神 所有學生都要落場參加60米短跑,讓他們知道運動場原來是這樣大,有很多人打氣。 年資合共不過5年的3位90後老師,早前為只運作9年的「有時限學校」基督教宣道會宣基小學(坪石),籌劃了一次全校陸運會,讓小一生落場競賽及加入親子接力。小豆丁感受到正規運動會的競賽,直言要快樂奔跑! 宣基小學(坪石)(SK2)是時限小學,3年前成立時只有一位體育科老師許惠琴,負責3班82人的體育課,要由零開始構思學校的體育堂和課外活動。許老師畢業於中大運動科學系,笑謂9年小學已經很特別,校長肯用剛畢業的老師,是最大鼓勵! 親子參與 孩子難忘 學校首年老師人數有限,她第一年便當班主任,任教視藝、數學、常識、生命科……也要兼顧學校行政。因初執教鞭,為要摸索教學方式,她一有空便到將軍澳的友校觀課。「這裏是木人巷,由訂購體育物資、出通告都要一手一腳,過往是在後樓梯擺放物資,到現時已有獨立的體育室,全校每一個豆袋、呼拉圈都是自己去訂去買。學校操場空間有限,迫使你要有創意,善用走廊、梯級變成有趣的區域,滿足學生跑跳的需要。設計課程時也刻意發展跳繩、乒乓球等所需空間較小的運動。近日更計劃用附近屋邨的球場教學。」 與許老師一同策劃運動會的,還有另一位體育老師林善晴和數學老師劉克孟,Ms.Lam回想籌劃大型陸運會想法單純。「我們只希望小朋友領悟到體育精神,但坊間真的沒有給小一的陸運會,並要全校400名運動員人人一起落場,故田徑項目要簡單,例如跑60米、跳繩、立定跳遠和擲豆袋等。我們一定要加入親子接力,而且不講成績,大家都有一張肯定付出的證書……」 陸運會動員了100位教職員和家長,最大特色是開放一家三代入場,學生不用落場時便幫同學仔畫臉和打氣,充滿嘉年華氣氛。老師們謂最感動是雖然那是一個細運會,但學生都很投入,有孩子之後在場刊寫下︰好感謝天父和老師,說雖然今天輸了,也很開心,因為有媽媽跟我一起跑。「我們沒想到初小學生可以寫到……小朋友心中沒有輸贏想法,能落場已很開心,他們輸了也會支持同學。」 Rap歌教學 學生受落 90後劉克孟和林善晴都是剛畢業,SK2是他們第一份工作,直言是被學校要還孩子「真童年」的理念吸引。「這裏小一小二不設考試、少功課,是反潮流的學校,應徵時校長一早預告,在這裏會很辛苦,問我們捱到嗎?但其實在這裏工作是很開心,因為大家都一心一意要為學生去到盡,雖然要身兼多職,但校長很信任老師,工作滿足感很大。」 劉Sir上數學愛自創rap歌去教學,讓孩子聽歌掌握數題的步驟。「學校讓大家可以放手試不同的方法,連早會我們也曾用rap歌去講道理。小朋友也很興奮,落堂還找我們要學唱!」劉Sir特別欣賞學校讓他們按進度去判斷何時需要停下來,等小朋友足夠掌握才繼續教下一單元!「那是站在小朋友立場施教,教育應該要這樣,只有9年期限並不是太重要,但我自己會感到很可惜。」 撰文︰胡麗珊 編輯︰周藹文 美術︰梁政敏 學生不用落場時便幫同學仔畫臉和打氣。 (左起)劉克孟、許惠琴和林善晴3位 90後老師還創作了一首rap歌。
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熱血老師「時限學校」開陸運會 珍惜9年時間 讓孩子快樂奔跑
熱血老師「時限學校」開陸運會 珍惜9年時間 讓孩子快樂奔跑
轉載:2018/04/25《明報-教育》 熱血老師「時限學校」開陸運會 珍惜9年時間 讓孩子快樂奔跑 圖2之1 – 宣基小學(坪石)體育科主任許惠琴(圖)說,學校操場地方有限, . . . . . . (劉家豪攝) 【明報專訊】3年前教育文憑畢業的許惠琴可謂初生之犢不畏虎,入職一間只會運作9年的「有時限學校」,從零開始設立體育科,體育室內每個豆袋、呼拉圈都由她一手帶入校園。為推廣體育精神,學校早前策劃首個小型陸運會,讓每名學生落場作賽。學校剩餘6年便要衝過「終點線」,她期望學生畢業後能在人生路途快樂地奔跑。 明報記者 劉家豪 教育局早年為應對個別地區升小學童增加,開辦只會運作數年的「有時限學校」,現時有3所,兩所位於觀塘,一所在元朗,於2015/16學年開始營運,大埔及深水埗亦將開辦兩所。位於觀塘的基督教宣道會宣基小學(坪石)(下稱宣坪)是其中之一。 新人入職 一手一腳辦體育科 27歲的「90後」教師許惠琴,3年前修畢教育文憑,得知宣坪即將成立,懷着「好想衝」的熱誠,應徵該校僅此一名的體育教師,負責3班約80人的體育課。 一切由零開始,由過往在後樓梯擺放物資,到現時有獨立的體育室,「入面每一個豆袋、呼拉圈都是自己一手一腳去訂去買」。初執教鞭,要摸索教學方式,許惠琴一有空便會乘車到將軍澳的友校觀課,「來到這裏(宣坪),無人指導你,很靠你自己,被迫要成長」。 創校6教師 各兼多職 「有時限學校」的校舍地方不足,需變通解決問題,許惠琴設計課程時刻意發展跳繩、乒乓球等所需空間較小的運動,近日更計劃用附近屋邨的球場教學。 創校時只有6名教師,行政工作由各人分擔,許惠琴專責課外活動,每次發放活動錄取名單時總是戰戰兢兢,確保沒有遺留任何學生,否則「學生會問點解有報名但抽不到」。由於學校人數上升,目前體育教師已增至兩名。 讓孩子「知道運動場這樣大」 過去兩年,許惠琴趁着友校舉行運動會,借用其較大的操場,為宣坪舉行小型運動比賽。今學年宣坪小一收了9班,學生增至400多人,許惠琴萌生在標準運動場辦陸運會的念頭,並希望「人人參與」。早前,陸運會舉行,所有學生都要落場參加60米短跑,「讓他們知道運動場原來是這樣大,有很多人打氣」,她期望學生領悟體育精神,「不因為輸不開心,但會為同學贏而開心」。 運動會同場設親子接力,不講求成績,勝出亦無獎項,終點只有一張肯定付出的證書。儘管身兼多職,許惠琴形容一路走來辛而不苦,只求小孩在學校找到自身興趣,將來繼續發光發亮。
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坪石宣基小學建「校中校」 不設精英班小一二不設考試
坪石宣基小學建「校中校」 不設精英班小一二不設考試
坪石宣基小學(SK2)去年推行「校中校」管理模式。(曾有為攝) 轉載:2018/04/19《Topick.hket.com》 坪石宣基小學建「校中校」 不設精英班小一二不設考試 基督教宣道會宣基小學(坪石)去年推行「校中校」的管理概念,讓跨級別在同一樓層學習,由9至10位老師集中任教及照顧該層的學生。區詠恩校長謂「校中校」推行半年來,見到孩子增加對學校的歸屬感,而老師在「校中校」任教,也慢慢感到更能深入幫助到每一位學生成長。 學生可以隨時約區校長飯局,有時小朋友連感情問題也會來詢問校長。(學校提供) 坪石宣小(SK2)區詠恩校長去年參加教育局舉辦的校長研習班,在北京認識到「校中校」做法,剛好學校去年收了9班小一,故構思把跨級別在同一樓層學習﹐以便照顧。 「校中校」的做法,是將層樓分別命名為信家、望家和愛家(各有1班小三、1班小二和3班小一),各層設立家爸媽(資深老師)和家員(班主任)等共9至10位老師,儼如各層成為一間獨立學校,老師在該樓層的教員室可以處理所有班務。 【延伸閱讀】考試帶來沉重壓力 中小學生觸發考試焦慮症 每層樓分成信家、望家和愛家(各放入1班小三、1班小二和3班小一),各層設立家爸媽(資深老師)和家員(班主任),各層有代表壁畫和人物標誌。(學校提供) 老師更機動應變 數學科主任黃志強是望家的家爸,他謂老師在「校中校」是每天面對同一班學生,故當某一位小朋友出現行為問題,因大家都很熟悉他們,故馬上知道出了甚麼事。 一般專科老師只會認識少數班別的學生,較難兼顧別科的學生,反而「校中校」環境需要跨級別照顧,老師間默契變得很高。 如當天某班有特別學習需要的學生要支援,在該層9至10位老師已可以即時應變,這是校中校最大優勢。 成績表去分數化 SK2保留了宣基傳統,不設精英班,小一和小二不設考試,以持續評估代替,三、四年級再逐漸安排考試,幫學生面對公開試和升中壓力。 區校長解釋,老師教了一個單元便做一張工作紙,評估前只會在手冊上寫上溫習某一課,以減少家長因考試而操練。另外成績表各有家長和學生版,家長版附上工作紙和老師對學生能力的描繪,呈現表現優異、良好或仍需努力等級別助家長掌握。 中英文科成績表是一張果園圖,4種水果代表聽、說、讀、寫能力,學生愈多該水果貼紙表示表現愈好。(曾有為攝) 只營辦9年 2016年創校的坪石宣小是為應對學童人口短暫上升而開辦,只營辦9年,區校長坦言因學校有時限,故辦學聚焦在怎樣令學生學得最好。 我想法很簡單,小朋友只要有人疼愛,有一班朋友仔陪伴,返學校似返屋企,那便是快樂童年,成長後回想有人愛自己,不會輕易放棄生命。 梁太和囝囝Samuel。(受訪者提供) 家教會主席梁太的小三兒子3年前來插班,因學校用圖書教學,令他打好中文基礎。 轉校前讀主流名校,每天有7至8樣功課,太大壓力;來SK2是開心了很多。 快樂學校常被誤解為功課少只顧玩,梁太卻不認同。她認為孩子在愉快輕鬆的校園裏學習,更能有效地提高他的興趣和進度,並且讓他有發揮創意的空間,老師以進展性教學,也比較有彈性! 想生活更精明,請讚好TOPick Facebook 撰文 : 胡麗珊 TOPick記者
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【宣基(坪石)】有時限下 重拾人本教育真諦 容許慢教與慢學
【宣基(坪石)】有時限下 重拾人本教育真諦 容許慢教與慢學
轉載:2017/09/26《Oh!爸媽 – 本地升學/升小攻略》 【宣基(坪石)】有時限下 重拾人本教育真諦 容許慢教與慢學 當很多家長不住尋找 Happy School(愉快學習學校),一直被標籤屬這類型的學校--基督教宣道會宣基小學(坪石)明年將是最後一屆辦一年級,完成其「有時限小學」的任務。 去年一年級的三班增至今年度的九班,一直受外界關注,究竟學校是否可以應付突如其來的學生?區詠恩校長胸有成竹,推行「校中校」管理,令老師各自集中一樓層的學生,扶助其學習與成長。 早有心理準備只收四屆的學生,因此,目標明確,就是每個年級的學生也有足夠的關顧,最後聚焦在高小的升學明確,六年教育令學生理解生命價值、培養閱讀興趣,以及服務學校置身的社區,建立與社會的聯繫:先容許初小,教師可慢教,學生能慢學。 她的辦學手法,根本不用甚麼 Happy School 標籤,這正是大家遺忘了的人本教育真諦。 「校中校」概念 有效管理 於 2015年創校(46校網,同時收取來自34和48校網學童),主要為應付觀塘區學額短暫上升而辦學的「有時限小學」基督教宣道會宣基小學(坪石)(下稱宣基二),根據班級編制,學校共有二十四個班房:今年度一年級班數為九班,二、三年級各三班,合共十五班,亦意味着明年最後一屆小一派位,仍有空間開九班。 教育局按班比例給予三十教師,照顧十五班學生。而區校長將全校師生歸入「信、望、愛」三家,分置三樓層,每層各班學生,主要由九至十位不同年資的老師授課,並且長駐該樓層,從管理角度,既方便老師開「級別會」,亦令每位老師都同樣熟悉全層的學生的學習情況,以及個性——這個「校中校」概念,先妥善解決今年度額外新開的小一班數,令學生有足夠的關顧。 區詠恩校長表示,現時剛新聘任的老師,不乏他校資深教師,今年五月已到任做「影子學習」,亦步亦趨跟着每位學生上每一堂,九月才正式授課:「我要他們知道學生整體學習進度,認識 SK2的文化……我問老師感受,有人說,終於感受到一個學生,由早至下午上堂的感受,上到第三堂已經很累--正正是他們體驗過全日制的學生生活,便懂得調節自己的課堂授課模式。」 靈活課堂教學策略 一年級的數學堂,招敬斯老師設計了一些故事,讓學生投入角色數兩位數;看似很淺的內容,他直言尚在開學初階段,各孩子來自不同幼稚園,程度各異,因此先從基本內容入手,溫故知新。而區校長課後補充,開學首重培養小一學生常規概念:坐好,眼睛專注老師黑板上的指令、講解;學校屬活動教學模式,不過,課堂策略則由老師決定:是否需要分組坐,還是傳統面向老師聽講,她覺得老師應按學生狀況,由自己決定。「我相信老師的專業判斷。有些老師是前半堂屬講授式,後半堂想用小組學習,便教孩子移枱……可以一堂發生,亦可分階段逐步發生。 在課堂內,學生不時以拍掌,以一致的節奏回應老師的問題,而老師亦用這種手法,管理秩序,加強學生專注力:這是聲情教學,同時提醒、鼓勵學生的正面行為,會集體拍手稱讚;並且用掌聲和議回應老師問題。 數數目,玩「收賣佬」遊戲,當中同時培養與人合作的能力,不單純從學術角度考慮課堂策略,乃有別傳統教學的改變。老師因應「大班」施教調節進度,以及同輩之間合作解決學習差異:「有些能力弱的學生,會觀察身邊同學,所以,合作學習可以做到照顧學習差異。而沒有負面比較,同學之間感情好好,會互相合作,一起完成任務。」 學校乃「粵教中」,用繪本教學,編寫校本課程,更能配合每個單元的主題需要,而小朋友亦浸淫不同有趣,而文字優美的故事,更能培養閱讀興趣和能力。 銳意推動校內閱讀風氣,教學策略之一,是不用教科書,選用圖書教學,配合將軍澳基督教宣道會宣基小學已施行十年多年,根據謝錫金教授「高效識字法」可說是本地著名的中文課程,學校以此編訂校本課程,翻開教材文本,題型直接、用字簡潔,排版亦然,有別坊間教科書。 不是 Happy School 學術有要求 宣基(坪石)校政其中一個特色,是小一、二不設測考時間表,教師毋須趕及在校曆表所編定的限期前擬訂試卷,更不用為趕進度而授課。若教師發現學生未完全掌握課文內容,可即時調校教學進度;教師每完成一兩課,便以工作紙作一次小評估,各科評估日子亦會分散,免學生承受短時間內溫習大量內容的壓力。 教學的難度在於照顧學習差異。普遍教學需要趕進度,致令每班各有學習差異、進度,教師得面對學期終結前的進度,不得不「為教而教」:「我常常跟老師說,教不完,慢慢教,因為我們沒有總結性評估,因此可以延遲(教學內容)。教育是甚麼?不是教了多少,而是問學生學了多少。」 各學科每教一個單元都有「進展性評估」,讓家長實際掌握子女的進度。而每教完一個單元,有評估工作紙,對家長來說可算是「暗號」:即今天要溫習,明天要評估(即小測):次數多,內容少,令教師可因應學生能力調整教學進度,有相當彈性:「教師教得慢,學生都可以學得慢,不代表他們學不到甚麼。「我們沒有考試。其他學校的考試,需要在考前教完指定的書(範圍),學生得『一次過』考畢所有內容。」區校長不諱言,家長帶着坊間對「Happy School」的期望而來,覺得子女應該無功課、測驗,自己不用課後「跟功課」,不想家長有種對「 Happy School」...
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